ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI 

PLANO DE AULA -2 

 

Professor: Adolfo Cesar Coelho            Disciplina: Arte 

 

Anos (séries): 3º A, B e C 

 

Período/(Semana): 15/02 à 19/02 e 08/03 à 19/03 

 

Conteúdo/Objeto do Conhecimento:  

Esboços projetos artisticos 

 

Procedimentos para realização da atividade: 

- Todas as atividades deverão ser realizadas no caderno de       desenho. 

- Fazer margem de 1 cm. 

 

- Utilizar lápis de cor como material de pintura. 

 

Encaminhar as atividades para o e-mail:adolfoc@professor.educacao.sp.gov.br 

 

 

Atividades: 

https://www.youtube.com/watch?v=2r6T51leIq4 

 

https://www.youtube.com/watch?v=VcWL9hhxNUw 

 

Após assistir os vídeos acima, crie o esboço de um projeto de um evento cultural, (exemplo: festival de dança, festival de música exposição de artes plásticas, apresentação de uma peça teatral, etc). 

  

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2

Professor: Aurani                                Disciplina: Geografia

Anos (séries): 3º EM A, B, C

Período/(Semana): 08 a 19 de Março

Entregar atividade no e-mail: auranisampaio09@yahoo.com

Conteúdo: Regionalização do espaço mundial

Atividades:

Responda as questões:

1- Você tem ideia do que é globalização?

2- Quais principais características da globalização?

3- Quais são os blocos econômicos?

  

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2

Professor: Juarez                                    Disciplina: Química

Anos (séries): 3º EM A, B, C

Período/(Semana): 08 a 19 de Março

Procedimentos para realização da atividade:

Após assistir as aulas no centro de mídias do dia 01 de março e os vídeos propostos fazer uma síntese no caderno, deixando anotadas as dúvidas a ser questionadas na aula online, ou no chat da CMSP. Responder as questões disparadoras propostas, corrigindo sempre que achar necessário.

Responder as questões disparadoras e sempre que possível realizar os experimentos proposto no caderno do aluno situação de aprendizagem 1 e 2.

Fazer relatório dos experimentos e montar um mapa mental da realização das atividades.

Entregar atividade : e-mail: juarezb@prof.educacao.sp.gov.br  WhatsApp privado ou no classroom.

Materiais de apoio:

Repositório: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio

Texto: O que acontece quando uma substância se transforma?

http://fuvestibular.com.br/downloads/apostilas/Telecurso-2000/ensino-medio/quimica/apostila-2/27-O-que-acontece-quado-uma-substancia-se-transforma.pdf?x66929

Vídeo: O que acontece quando uma substância se transforma? https://www.youtube.com/watch?v=iHVn-nvKe9w&t=24s

Caderno do aluno 2021—consultado em 14/02/21: Caderno do aluno; endereço: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-

content/uploads/sites/7/2021/01/SPFE_EM_3%C2%AA-s%C3%A9rie_volume-1.pdf

Atividades:

I-Reflita sobre as seguintes situações-problema:

1.Por que o refrigerante gelado tem mais gás que o refrigerante em temperatura ambiente?

2. Por que o refrigerante dá sensação de estufamento no estômago?

3. Por que quem tem gastrite não pode tomar refrigerante?

 

Pesquisa 11/03/2021

 Pesquisa sobre participação dos alunos nas aulas presencias e remotas.

11/03/2021

Aluno, clique no link e responda a pesquisa...

https://forms.gle/fcLcGfxZvmrw92VC6

Professor: Suelânia Oliveira Araújo Miranda Disciplina: Língua Portuguesa Anos (séries): 3º série A, B e C Período/(Semana): 15/02 a 19/02; 08/03 a 19/03/2021

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2

 

Professor: Suelânia Oliveira Araújo Miranda   Disciplina: Língua Portuguesa

Anos (séries): 3º série A, B e C

Período/(Semana): 15/02 a 19/02; 08/03 a 19/03/2021

Entregar a atividade na escola, a professora irá retirar. 

  Atividades:                   

“O grande encontro”

                                                         Silvana Tavano

 

         Era uma vez um Autor com uma vaga ideia para uma nova história. E como nessa história tinha vaga de verdade para um grande Personagem, pensou em começar sua busca colocando um anúncio no jornal.

         “Procura-se um Personagem disposto a viver aventuras eletrizantes. Não é necessário ter experiência no tema, mas algumas características serão especialmente consideradas: um certo preparo físico, raciocínio rápido e personalidade carismática.”

         O primeiro candidato a se apresentar foi logo dizendo:

         — Participei de passagens importantes de muitos livros famosos, imortalizados por personagens estrelados.

         — Ah, parabéns! O senhor tem razão. Os grandes personagens não envelhecem, mas, se entendi bem, o senhor nunca foi o protagonista desses enredos, certo? Enfim... É uma pena, mas um coadjuvante de idade avançada não é o que busco. Desculpe!

         Dois dias e muitas páginas amassadas depois, o Autor recebe outro candidato — um tipo muito sincero, mas bastante imaturo.

         — Já passei por muitas imaginações, mas...

         — Mas?

         — Nunca cheguei ao papel...

         — Ah...

         — Tenho muito potencial, mas...

         — Mas?

   — Preciso de alguém que acredite em mim, que me decifre e me revele com todas as letras, entende?

         — Você é muito interessante. Mas...

         Na semana seguinte, com a cabeça embaralhada e ainda sem um herói à vista, o Autor começa a pensar em outras possibilidades e, repentinamente, tem uma grande ideia: e se o narrador transformasse a própria aventura em Personagem? Animado, ele já ia colocar o texto em ação quando o telefone toca.

         — Bom dia. Posso falar com o Autor?

         — E o senhor é...?

         — O Personagem.

         — Ah, claro, o anúncio...

         — Exato, o anúncio. Muito bem escrito, por sinal.

         — ...?

         — Quantos livros o senhor publicou?

         — ...!?!

         — Alô? Alô, o senhor está na linha?

         — Sim... Claro, estou ouvindo.... Continue, por favor!

         — Desculpe! Espero que não me leve a mal, mas preciso saber um pouco mais sobre o seu estilo, como é o seu processo criativo, quais gêneros o senhor domina, se tem livros premiados... É que não me encaixo com naturalidade em qualquer texto. Tenho que sentir alguma consistência literária, entende?

         O Autor experimentou vários estados de espírito. No início, ficou atônito. Mais que isso, catatônico! Depois, a palavra certa seria “irritado”. Mas, pouco a pouco, foi se sentindo, como dizer?, impressionado! Pois, à medida que respondia às perguntas do Personagem, foi se surpreendendo mais e mais com suas próprias palavras.

        No dia seguinte, conversaram de novo. E no outro, outra vez.

        Trocaram ideias durante tanto tempo que acabaram se tornando grandes amigos. Anos depois, eram tão íntimos que um logo adivinhava o que o outro tinha acabado de pensar e, juntos, inventaram histórias fabulosas.

 

REFLITA E RESPONDA NO SEU CADERNO...

1-) A maneira como a história se inicia se aproxima de um gênero específico de texto.

a-) Que gênero é esse?

b-) Que expressão justifica essa aproximação?

 2-) O conto possui as partes constituintes da narrativa: situação inicial, clímax e desfecho. Identifique no texto cada uma dessas partes.

 

3-) O texto foca em um elemento muito importante do gênero conto: o personagem. Explique o efeito que o autor dá à narrativa por meio do enfoque nesse elemento.

 

Professor: Celso Freitas de Souza Disciplina: Matemática Anos (séries):3º série A, B e C Período/(Semana):08/03 a 19/03

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2

Período/(Semana):08/03 a 19/03

  Professor: Celso Freitas de Souza         Disciplina: Matemática

 Anos (séries):3º série A, B e C

 

Procedimentos para realização da atividade: Assistir as aulas do CMSP das datas de 08/10/15/17/22 e 24 de Fevereiro. Realizar as atividades solicitadas nas aulas com base no Material Aprender Sempre Volume 1. Realizar as atividades solicitadas pelo professor e entregar via e-mail cfreitassouza@prof.educacao.sp.gov.br ou entregar na aula presencial.

Possíveis dúvidas poderão ser tiradas com as aulas presenciais, seguindo o cronograma de presenças dos alunos.

 ATIVIDADES

 

Professor: Dayane Disciplina: Sociologia Anos (séries): 3ª série A Período/(Semana): 08 de março a 19 de março

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2

Período/(Semana): 08 de março a 19 de março 

 Professor: Dayane       Disciplina: Sociologia

 Anos (séries): 3ª série A

Enviar atividade para: daycaras@gmail.com

 

Atividade diagnóstica

 

01-Texto da questão:

No cotidiano da escola, além dos apelidos depreciativos, são comuns situações de discriminação, racismo e desrespeito as questões de gênero e religiosidade, por exemplo. Para romper com a perpetuação dessas ações, é esperado que o professor:

a.  Identifique  os  grupos diferentes e  os  separar em  sala  de  aula; 

b.  Leve para sala de aula conhecimentos religiosos para converter alunos homossexuais e  os  da  umbanda ;

c. Utilize o conhecimento formal para civilizar os  alunos.

d.  Promova rodas de  discussão  entre  o  que  é certo e errado. 

e. Use o diálogo como instrumento de inclusão.

 

02- O povo brasileiro foi formado por etnias de quatro continentes: América, Europa, África e Ásia.  Essa mistura de raças produziu o que somos hoje.  Assim, é possível dizer que:

I. A mistura das culturas foi um fator positivo;

II. Cada cultura trouxe suas contribuições na formação do povo brasileiro;

III. Os povos colonizadores trouxeram consigo uma carga cultural muito grande. Levando em conta que cada povo possui sua cultura, a miscigenação de várias etnias explica as características únicas do povo brasileiro (físicas e culturais);

IV. O processo de formação da diversidade brasileira deu-se a partir da assimilação da cultura europeia pelos indígenas e pelos negros, o que levou ao total abandono de suas antigas tradições e a adoção de novos hábitos, crenças e costumes.

  Em face destas afirmações, assinale a opção correta:

a)    Alternativas I, II e III estão corretas;

b)    Apenas a alternativa III está correta;

c)    A alternativa IV é a única correta;

d)    Todas estão corretas.

 

03- O Brasil foi colonizado pelos portugueses e espanhóis, à custa da exploração de indígenas e negros. Os indígenas resistiram os processos d e escravidão, levando os europeus a escravizar os africanos. Em relação às populações historicamente marginalizadas e discriminadas é correto afirmar:

I. Pelo fato dos indígenas não cederem às exigências dos colonizadores, motivou os europeus trazerem para o Brasil, de forma compulsória,  negros  de vários países   da  África, com  língua,  costumes   e tradições diferentes . 

II. Como os escravocratas de misturaram as diversas etnias africanas e desconhecendo o território e a língua falada no Brasil facilitou o processo de escravização  dos negros .

 III. Com o advento da Constituição de 1988, aumentou mais a questão de escravidão no Brasil.

 IV. A coroa brasileira aboliu a escravidão para atender seus próprios interesses, pressionados por outros países, e não por desejo de libertar o povo negro. Com isso adotou-se políticas de apoio à imigração, que atraiu pessoas que em situação de pobreza na Europa, após a revolução industrial e a substituição do trabalho humano pelo mecânico.

Assinale a opção correta:

a)    As alternativas I e II estão corretas;

b)    As alternativas III e IV estão corretas;

c)    As alternativas I II e IV estão corretas;

d)    Todas as alternativas estão corretas.

04-Uma população, com origem comum, sustentou a economia do país durante vários anos por meio de seu trabalho, embora tenha migrado à força para o Brasil. Boa parte de nossa cultura, práticas sociais, religiões, tradições e costumes está associada a valores oriundos desse povo.

O fragmento acima faz referência a que elemento étnico constituinte da população brasileira?

a) Imigrantes árabes.

b) Africanos

c) Imigrantes japoneses.

d) Indígenas.

e) Alemães e italianos.

Professor: Roberto Candido da Silva Disciplina: História Anos (séries): 3ºs anos A, B e C Período/(Semana): 08 de março a 19 de março

 

ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2

Período/(Semana): 08 de março a 19 de março 

Professor: Roberto Candido da Silva              Disciplina: História 

Anos (séries): 3ºs anos A, B e C

 Enviar atividade para: robertoprofessor@hotmail.com ou Cel: 974145586

Atividades:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Professor: Paulo Rogério Disciplina: Biologia Anos (séries): 3º Anos A, B e C. Período/(Semana): 15 a 19/02 e 08 a 19/03

 ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DERVILLE ALLEGRETTI

PLANO DE AULA 2

Período/(Semana): 15 a 19/02 e 08 a 19/03 

Professor: Paulo Rogério

Disciplina: Biologia

Anos (séries):  3º Anos A, B e C.

Atividades:

Respiração celular é o processo responsável por produzir ATP (adenosina trifosfato) e oxidar as moléculas orgânicas. Ela é essencial para a manutenção dos seres vivos, pois garante que a necessidade energética seja garantida.

1. Qual organela é responsável pela respiração celular?

2. Quantas são e quais são as etapas da respiração celular?

3. O que é a glicólise?

Encaminhar as respostas para: paulopedrao@prof.educacao.sp.gov.br

Procedimentos para realização da atividade:

Assistir as aulas propostas de acordo com CMSP (aulas exibidas nos dias 22/02 e 01/03), ou pesquisar em sites de confiança que abordam os temas de forma clara e objetiva, como o abaixo indicado:

1- Escola Educação. ...  2- Brasil Escola ...  3 – Escola Kids. ... 4 – Planeta Educação. ...

Comunicado 04/03/2021